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与其比生源，不如比“加工”能力

发布时间:2017-01-04 03:14:33

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与其比生源，不如比“加工”能力

由于历史与地理因素，“城乡教育差距大”这一命题在短期内无可争议，但张凤华认为，对于北京初中校校长而言，学校规模小或是地理位置偏并不等于教学质量就差。“找好自己的定位并反思，这是农村学校校长当前所要做的事情。”

北京市朝阳区第九十七中学是一所普通的初中校，由于地处城乡接合部，生源近97%是外来务工人员子女，学校现在每个班的学生仅有10人左右，习惯了“大班额”的教师无所适从。这是校长高俊英2015年刚上任时学校的状态。尽管才上任一年多，但她对第九十七中学如何突围有自己的见解。她认为，学校小不一定就弱，学校小不一定就差，生源无法改变，但质量可以提高。

如何迈出突围的第一步？高俊英思考后选择先从学校的薄弱项——管理水平与师资水平的提高开始。“在基础教育综合改革深度推进的今天，义务教育要实现均衡优质发展，农村校是关键，而农村校要发展，管理水平和师资水平的提高是关键。这是我研究了朝阳区内其他同类学校的兴衰变化史后得出的结论。”她认为，学校通过精细化的管理、专业化的师资培训，可以使学校从自身生产出强劲的发展之力，将学校建设成优而美的初中校，在新一轮竞争中赢得优势。“我们的信念就是，即使被整合也不做别人的累赘；与其羡慕重点校的牛气，不如树立把自己建成名校的志气！”

与高俊英相似，北京市密云区东邵渠中学校长张玉淑也是任职不满三年的校长“新手”，她认同高俊英的观点，认为对生源的“加工”能力才是学校的价值所在。

由于学校地处东南部山区，6个行政班加起来仅有156名学生，因此，小规模农村初中校的几乎所有问题，她所遇到的一个都不少。她认为，在这样的情况下，如果还盲目提出与城区学校比优竞优不合时宜。于是，她与教师团队一起制定出了一套“合时宜”的措施：看着数据说问题，针对学生定措施；建立学生学习档案，尊重个体差异，采取分层走班制，加强课程资源的整合。2014年，北京市委教育工委和市教委推出“一十百千工程”，要求北京每个学生在中小学学习期间至少参加一次天安门广场升旗仪式，分别走进一次国家博物馆、首都博物馆和抗日战争纪念馆；至少参加十次集体组织的社会公益活动；观看百部优秀影视作品，阅读百本优秀图书，学习了解百位中外英雄人物、先进人物的典型事迹和优秀品格；在图书馆、博物馆等千余个社会资源单位培养和聘用千名课外辅导教师，邀请千名传统文化名家、非物质文化遗产传承人等进校园、进课堂。由此，孩子们有机会走出大山，走进社会实践大课堂。张玉淑认为这又是一个打破学科壁垒，让学生全面发展的好机会。

张庆民认为，教师专业水平提高，学生成绩上升，学校教学质量提高，教师因为学校教育质量提高产生荣誉感，自然会更加重视教学，这是一个良性循环。因此，农村小规模初中校生源质量差，比城镇学校需要更为优质的教师资源，而校长自上而下的引领也很关键。