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职业教育打造专业结构“升级版”

发布时间:2017-02-13 03:02:40

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从传统制造业对单一技能型人才的需要到新型制造业对高级复合型人才的需求，职业教育的人才培养也应从单一的技能培训向智能型、高级技术技能型转变。现代制造业对人才的需求已经不是简单的具有“一技之长”的工人，而是要有严谨的中等职业技术学校精神和精湛的技艺以满足对产品零部件质量的需求，多方面知识以满足对整个生产线的认识，绿色意识以满足对绿色生产与发展的要求，精通信息网络以满足对智能设备熟练操作的需要等。职业教育的专业结构应随之转型升级，实现专业适应力、竞争力与地方经济综合竞争力相匹配，专业设置与行业、产业转型升级的需求相匹配，技术技能人才培养与企业实际需求相匹配，实现依据岗位需求定制教学，依据产业发展设置专业，依据市场需求调整结构。其一，突出专业的应用性。西门子电器、奔驰汽车等世界品牌，之所以能以加工精密、质量过硬、性能优异等优势取胜，是因为有数以万计的技能卓越、训练有素的技术个人支撑。是故，职业教育的专业设置要适应实体经济的发展需求，以服务实体经济为宗旨，以质量与特色为导向，突出应用性。其二，挖掘优势，错位发展，以优势专业、特色专业对接优势产业、特色产业，做好加减法，少开或者不开“杂货铺”“大超市”，多开“专卖店”“精品店”，例如降低培养矿工、磨工等劳动强度高、危险性大且效能低的专业比例，提高机械维修与养护类、服务类的专业比例，规划设置相关智能专业、自动化专业等。其三，开设绿色专业，渗透绿色理念。当前，职业院校绿色专业开设太少，缺乏绿色专业教学标准，缺乏绿色技能标准与评价指标，教师缺乏绿色素养，学生缺乏绿色意识与素养。基于此，职业教育需要在未来规划中适切行业绿色技能要求，设置绿色技能专业，开发绿色专业教学标准与绩效评估标准，加强教师队伍绿色培训，提升教师绿色能力；还需要充实和挖掘专业的创新创业教育资源，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升学生的创新创业能力和绿色思维能力。

哈佛大学教授大卫·麦克利兰的胜任素质模型理论曾指出，岗位胜任能力是专业知识、专业技能、动力、特性以及态度与价值观等多重因素共同作用而产生的综合表现，能力因素呈现出冰山状特征，其中显性的知识与技能占20％，隐性的情感素质占80％。基于此，现代职业教育要渗透“工匠精神”，不仅教会学生通透的知识与娴熟的技能，还要引导学生具有能够进行全面自我认识的能力，具有创新意识、发展眼光、职业意识等；社会教育不仅要弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风气，还要形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，推进教育现代化建设，构建现代教育体系，架构人才成长立交桥。唯此，中国的制造业才能从“合格制造”到“优质制造”再到“精品制造”，产业才能从“中国制造”到“中国智造”再到“中国创造”，经济转型“升级版”才能从要素驱动到创新驱动、人才驱动、教育驱动。