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重点关注学生层面“诊改”

发布时间:2018-10-09 03:23:33

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重点关注学生层面“诊改”

“大教学观”认为，学校组织的一切有利于学生身心发展、有利于把学生培养成为具备核心素养的技术技能型人才的活动都是教学活动。兰州铁路学校 那么，“教学诊改”就不仅局限于原有意义的教学活动，其主战场不仅在课堂、主体机构不仅是教学部门。“教学诊改”要全员参与，全校师生共同参与质量提升活动；要全过程进行，在教育教学运行的各时间节点落实“教学诊改”措施；要全方位实施，“教学诊改”运行要涉及学校教育、教学、管理、后勤服务、招生就业等各个方面。这样看来，学生工作部门不可能置身“教学诊改”事外，需要积极学习“教学诊改”理念和方法，增强育人本领，通过“教学诊改”来全面改进学生工作，促进学生成长。p> p> 二是育人目标要求“教学诊改”必须聚焦学生发展。p> p> 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确指出，“现代职业教育应坚持以立德树人为根本”，说明职业学校办学的根本宗旨在学生的发展，育人工作的重点在德育。甘肃中专学校立足中职的教育对象来进行“教学诊改”工作，才能做到有的放矢，学校的管理、专业的建设、课程的改革、师资的建设要始终围绕学生的成长、围绕立德树人来进行。因此，聚焦学生层面推进“教学诊改”，才算抓住了提升中职学校教育教学质量的牛鼻子。p> p> 三是中职学校学生层面“教学诊改”运行有基础。兰州高铁乘务学校众所周知，由于中职学校的生源素质等特点，近些年很多学校把工作重点更多地放在学生管理和德育上。这些中职学校在不断地探索实践中，德育目标明确，学生管理制度健全，构建起效果凸显且特色鲜明的育人模式。有了这样的学生层面的“教学诊改”基础，一旦建好、用好信息化平台，实现即时监测预警，有效运行质量改进螺旋，势必形成完整并相对独立的学生层面质量保证体系，带来的将是学生培养质量的飞跃性提升。