中职学生的心理特点

中职学生较之同龄孩子更需要赏识教育，这是由每个人的成长需要和中职生的心理特点两方面所共同决定的。马斯洛的需要层次理论告诉我们，人类的需要有五个层次，当最基本的生理需要和安全需要获得满足后，高一层次的需求就是对爱和尊重的需要。人性中最本质的需求之一是渴望得到赏识，也就是说，渴望被别人信任和重视。
    对于走进中职学校的学生来说，他们是中考落榜者，是普通高中筛选后无处可去被动选择职业学校的学生，大部分学生对待学习有种排斥心理，对待生活也是得过且过，在初中接受教育的过程中得到更多的是老师、家长的责备、打击和否定。学生的自信逐渐减弱，变得越来越自卑、胆怯，或者是自暴自弃，破罐破摔。消极对待中职的学习生活，继续重复上演着教师的教与学生的学的双重痛苦。

而教师的赏识与鼓励这种由外到内的正向激励能有效满足他们内心的积极因素，形成肯定自我的意识，这种肯定自我的多次沉淀，就会积累他们的成功感，就会种下自信的基础，这对中职生的成长至关重要。因此，在中职学校深入推广赏识教育是极其必要的，具有深刻的现实意义。

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